教育

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　　\"教育\"一词来源于拉丁语 educare，意思是 \"引出\"。

　　教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为。 　　教育是指在一定的社会条件下，依据社会的需要，有组织，有目的，有计划地对受教育者进行系统的教育和训练，开发其体力和智力的活动。 　　广义的教育泛指一切传播和学习人类文明成果——各种知识、技能和社会生活经验，以促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动。教育通常有广义和狭义两种概念。广义教育产生于人类社会初始阶段。狭义教育专指学校教育，即制度化教育。

　　社会根据受教育程度选拔人才。人通过受教育实现社会地位的变迁。教育伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，与人类社会共始终。对教育的定义，各国学者认识不同。如美国的杜威说：“教育即生活。”英国的斯宾塞说：“教育为未来生活之准备。”中国的李壮认为\"教育是强迫或引导被教育者接受特定的知识,规矩,信息,技能,技巧等.\"

　　一般而言，教育的环境可以分为：家庭环境、校园环境、社会环境、企业环境、个人兴趣团队环境等等。

　　教育的目标可以理解为，培养个体从个人的兴趣、爱好开始，到理论、物理、社会、科学等艺术文化；从谋求个人的生存技能开始，到谋求个人利益与国家利益、民族利益的一体化。

　　科学的教育是立体的，它分为3个层面：学校教育、家庭教育和社会教育。 　　学校教育：指对学生智商（IQ）的提高为目的教育行为。 　　家庭教育：指对学生情商（EQ）的提高为目的教育行为。 　　社会教育：指对学生德商（MQ）的提高为目的教育行为。

　　终身教育或成人教育在许多国家已经非常普及。成人教育经常也被称作“成人学习”或“终身学习”。 　　成人教育意义是负担成人社会角色人所进行有系统持续的学习活动目的在促进知识、态度、价值和技巧上的改变。早期曾被认定唯一种扫除文盲,教导民众基本读、写、算术技能的活动，逐渐拓展至因应技术变迁的需要而提升个人知识能力为目的。

　　技术教育：只针对某一方面提供的特殊培训，例如电脑专科学校。技术学校培养适应不同市场的人才。技术教育给了学生们自主选择的机会，因此会提高学者的兴趣。

　　教育的历史

　　欧洲 　　在西方，教育的起源受到宗教组织的巨大影响：神父们认识到教育的重要性，建立起学校体系。在欧洲，许多最初的大学都有天主教背景。

　　中国 　　中国教育开始于中国古典著作，而不是宗教组织。早期中国任用受教育的官员管理帝国，用来选拔官员的科举考试制度建立于隋朝，唐朝的唐太宗完善科举制。直到清朝末期的1905年废除，代之以西方教育方式。

　　日本 　　日本教育的起源与宗教密切相关。学校是培养想要研究佛教成为僧侣的年轻人的庙宇。后来，想要学习的孩子就要去\"Tera-koya\"(意为庙宇小屋)，学习如何读写日文。

　　印度 　　印度的制度化教育已有很长的历史。

　　最近世界教育趋势 　　在过去几十年中，未受任何学校教育的文盲人口的百分比下降了。从1960年的36%下降到2000年的25%。 　　在发展中国家，2000年文盲百分比只有1970年的一半。在已发展国家，文盲也从6％下降到1％，未受学校教育者从5％下降到2％。